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Journal of Roleplaying Studies and STEAM

Author ORCID Identifier

https://orcid.org/0009-0000-6980-1998

Country

Spain

Abstract

Este artículo explora el proceso de adaptar Dungeons & Dragons Quinta edición versión 2024 a un contexto educativo dentro de sesiones únicas de menos de dos horas. Pese a que D&D es ampliamente reconocido como referente cultural y uno de los juegos de rol más influyentes, su complejo sistema de reglas y diseño para campañas de larga duración dificultan su implementación en contextos educativos formales con limitaciones temporales. Para abordar este desafío, se rediseñó la sesión para condensar las experiencias fundamentales del juego de rol de mesa—creación de personajes, interpretación, combate, construcción de mundo e investigación—en un formato breve y accesible.

La adaptación implicó simplificar mecánicas, restringir opciones de personajes a cuatro especies y cuatro clases, e integrar prompts narrativos para facilitar la generación de trasfondos. Una aventura corta, derivada de Tyranny of the Dragons (Baur, 2019), se reestructuró en escenas modulares que introducían secuencialmente mecánicas esenciales mediante interpretación y toma de decisiones, manteniendo el interés estudiantil con misterio y tensión dramática. También se incorporaron herramientas de seguridad emocional para asegurar un ambiente inclusivo.

El artículo reporta seis aplicaciones del modelo: tres con estudiantes españoles y tres con estudiantes internacionales, todas dentro del Grado en Comunicación Audiovisual. Los datos se recogieron mediante observación participante por el instructor actuando, como Dungeon Master, retroalimentación verbal post-sesión, e informes escritos completados por estudiantes. Las observaciones preliminares sugieren que con una reducción mecánica significativa, el marco de D&D puede fomentar creatividad, colaboración y pensamiento crítico en el aula. Este estudio de caso demuestra cómo adaptar juegos analógicos complejos a contextos pedagógicos con restricciones temporales puede equilibrar fidelidad al material fuente con resultados de aprendizaje significativos.

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